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藝考生要語(yǔ)文學(xué)科的得分，就要日常的知識(shí)積累，從點(diǎn)滴抓起。以下是語(yǔ)文中，比較常見(jiàn)的丟分題型及其原因分析。

部分

1字音字形題，耗時(shí)過(guò)多而丟分。

字音字形題耗時(shí)不要超過(guò)1分鐘，否則既降低了答對(duì)的機(jī)率，還擠壓了其他題的時(shí)間。俗稱“丟雙份”。語(yǔ)文選擇題多為復(fù)查負(fù)效題，不復(fù)查還好，越查越易改錯(cuò)。

【對(duì)策】選擇常見(jiàn)100個(gè)多音字和100個(gè)常錯(cuò)形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過(guò)關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

2詞語(yǔ)（成語(yǔ)）運(yùn)用題，不知分類而丟分。

成語(yǔ)題中只要出雙重語(yǔ)義的一般選擇項(xiàng)，比如燈紅酒綠、想入非非等。當(dāng)然成語(yǔ)還有因不了解成語(yǔ)意思誤用、因不明成語(yǔ)使用對(duì)象誤用、因不明成語(yǔ)感彩誤用等角度進(jìn)行分類。

【對(duì)策】（1）選擇100個(gè)?？汲烧Z(yǔ)和100個(gè)常錯(cuò)成語(yǔ)，逐一過(guò)關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

　　培訓(xùn)方法選擇正確與否直接影響到企業(yè)培訓(xùn)的效果，我們可依據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容的不同采用如下的培訓(xùn)方法，1．按培訓(xùn)對(duì)象的不同，對(duì)一般的員工的培訓(xùn)方法有演、會(huì)議討論法、學(xué)徒法、角色扮演法、案例分析法、工作實(shí)踐法、專題研討法等。對(duì)管理人員的培訓(xùn)方法有工作輪換法、性訓(xùn)練法、會(huì)議討論法、工作內(nèi)培訓(xùn)法即T．W．I（Training within industry）、M．T．P（Management training program）管理培訓(xùn)項(xiàng)目法、A．T．P（Administration training program）培訓(xùn)項(xiàng)目法、崗位競(jìng)爭(zhēng)法、案例分析法、角色扮演法、模擬實(shí)驗(yàn)法、團(tuán)體討論法、職權(quán)分析訓(xùn)練法、頭腦風(fēng)暴法、商業(yè)法等。2020超星印刷原理與工藝答題工具

（2）其他實(shí)詞虛詞不能放松。

3語(yǔ)病辨析題，不分輕重而丟分。

語(yǔ)病題是命題人的題目，因?yàn)檎Z(yǔ)言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求，只比較哪個(gè)選擇項(xiàng)一些--“認(rèn)對(duì)不認(rèn)錯(cuò)”。

【對(duì)策】匯總題，熟悉六種語(yǔ)病類型，分類解析，每周一題，適應(yīng)訓(xùn)練。語(yǔ)病題是訓(xùn)練低效題。

4實(shí)詞理解題，教材不熟而丟分。

實(shí)詞題與教材文言文聯(lián)系緊，出題點(diǎn)一般為教材內(nèi)容。

【對(duì)策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過(guò)關(guān)。

5文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

【對(duì)策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項(xiàng)內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進(jìn)行排除。分析概括題除了要原文，代入原文外，還須盯緊該題設(shè)錯(cuò)的五大方面（攪亂時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和語(yǔ)意邏輯）。

6文言翻譯題，得分點(diǎn)不全而丟分。

【對(duì)策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過(guò)關(guān)。

四個(gè)落實(shí)

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一是字字落實(shí)，重點(diǎn)在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞；

二是句式落實(shí)，不句式還包括活用法；

三是文從句順語(yǔ)言落實(shí)；

四是得分點(diǎn)落實(shí)，是得分點(diǎn)的不能譯錯(cuò)更不能譯掉。

文言斷句題，不懂標(biāo)志而丟分。

【對(duì)策】斷句題命題點(diǎn)在于標(biāo)志。標(biāo)志有哪些？句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當(dāng)然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點(diǎn)、主謂、動(dòng)賓關(guān)系等技巧。斷句答問(wèn)命題自由，但無(wú)非內(nèi)容概括和常識(shí)考查。內(nèi)容概括摘原文，常識(shí)考查適當(dāng)須積累文學(xué)、文化常識(shí)。

　　在大家都能看到的地方公布議程表（包括時(shí)間限制）。并于每一階段結(jié)束時(shí)檢查進(jìn)度，受訓(xùn)人員能夠主動(dòng)提出問(wèn)題。表達(dá)個(gè)人的感受，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)；，鼓勵(lì)受訓(xùn)人員積極思考，有利于能力的開(kāi)發(fā)；，在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短?；ハ鄬W(xué)習(xí)，有利于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流。討論課題選擇得好壞將直接影響培訓(xùn)的效果；。受訓(xùn)人員自身的水平也會(huì)影響培訓(xùn)的效果；，不利于受訓(xùn)人員系統(tǒng)地知識(shí)和技能，【研討形式】。演講；，小組討論；，沙龍；。討論；，會(huì)式；，系列研討式，視聽(tīng)法。就是利用幻燈、、錄像、錄音、電腦等視聽(tīng)教材進(jìn)行培訓(xùn)，多用于新進(jìn)員工培訓(xùn)中，播放前要清楚地說(shuō)明培訓(xùn)的目的；。

　　不照搬、不教條，要上學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、感、出門(mén)以后用得上的課程，摘“跳一跳可以摘的桃子”?？v向比，時(shí)刻都在進(jìn)步。不必委曲求全；橫向比。術(shù)業(yè)各有所長(zhǎng)，評(píng)判不拘一格，學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，無(wú)法磨具化生產(chǎn)，傳道、授業(yè)、解惑。塑造人的靈魂，是學(xué)校的根本職責(zé)所在，所以對(duì)教育來(lái)說(shuō)，關(guān)于科學(xué)管理，“管”，為簡(jiǎn)單，強(qiáng)制即可，化就是典型的例子?！袄怼?，有難度，需要管理者的智慧。其實(shí)“管理”的核心不在乎“管”。而在乎“理”，理明方向、理清思路、理順?lè)椒ú襟E、理出學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的科學(xué)路徑，從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)。這就是世界觀和方的問(wèn)題。asdioqwpeg

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