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藝考生要語文學科的得分，就要日常的知識積累，從點滴抓起。以下是語文中，比較常見的丟分題型及其原因分析。

部分

1字音字形題，耗時過多而丟分。

字音字形題耗時不要超過1分鐘，否則既降低了答對的機率，還擠壓了其他題的時間。俗稱“丟雙份”。語文選擇題多為復查負效題，不復查還好，越查越易改錯。

【對策】選擇常見100個多音字和100個常錯形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過關，每天一題，適當訓練。

2詞語（成語）運用題，不知分類而丟分。

成語題中只要出雙重語義的一般選擇項，比如燈紅酒綠、想入非非等。當然成語還有因不了解成語意思誤用、因不明成語使用對象誤用、因不明成語感彩誤用等角度進行分類。

【對策】（1）選擇100個常考成語和100個常錯成語，逐一過關，每天一題，適當訓練。

　　條理清晰，重點突出，案例分析，正比；。講授時語言要清晰，生動準確；，必要時運用板書；，培訓師與受訓者要相互配合，這是取得良好的講授效果的重要?！緝?yōu)點】，有利于受訓者系統(tǒng)地接受新知識；，容易和控制學習的進度；，有利于加深理解難度大的內(nèi)容；，可以同時對許多人進行培訓，【缺點】，講授內(nèi)容具有強制性；，學習效果易受培訓師講授的水平影響；，只是培訓師講授，沒有反饋；，受訓者之間不能討論。不利于促進理解；，學過的知識不易被鞏固。演示法，這是運用一定的實物和教具，通過實地示范，使受訓者明白某種工作是如何完成的，示范前好所有的用具。學習通APP限免導游業(yè)務單選題答案

（2）其他實詞虛詞不能放松。

3語病辨析題，不分輕重而丟分。

語病題是命題人的題目，因為語言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求，只比較哪個選擇項一些--“認對不認錯”。

【對策】匯總題，熟悉六種語病類型，分類解析，每周一題，適應訓練。語病題是訓練低效題。

4實詞理解題，教材不熟而丟分。

實詞題與教材文言文聯(lián)系緊，出題點一般為教材內(nèi)容。

【對策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過關。

5文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

【對策】文言篩選信息題的關鍵是將選擇項內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進行排除。分析概括題除了要原文，代入原文外，還須盯緊該題設錯的五大方面（攪亂時間、地點、人物、事件和語意邏輯）。

6文言翻譯題，得分點不全而丟分。

【對策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過關。

四個落實

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一是字字落實，重點在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞；

二是句式落實，不句式還包括活用法；

三是文從句順語言落實；

四是得分點落實，是得分點的不能譯錯更不能譯掉。

文言斷句題，不懂標志而丟分。

【對策】斷句題命題點在于標志。標志有哪些？句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點、主謂、動賓關系等技巧。斷句答問命題自由，但無非內(nèi)容概括和常識考查。內(nèi)容概括摘原文，常識考查適當須積累文學、文化常識。

　　培訓中——評估培訓項目包括那些內(nèi)容，參訓人員對此是否感，培訓后——評估參訓人員學到了什么，培訓后——評估參訓人員對經(jīng)營管理是否有促進，參訓人員回到崗位后評估培訓的內(nèi)容是否在工作中有用，培訓效果的評估可采用問卷調(diào)查、訪談、對比分析等方式。途徑十運用培訓結果，培訓結果運用與否及如何運用直接關系到企業(yè)培訓的效果，員工培訓的結果可用于以下幾個方面，1．為后續(xù)培訓提供參考依據(jù)，企業(yè)可根據(jù)培訓的結果調(diào)整或改變培訓的內(nèi)容、方法、時間及培訓師等，以培訓的效果，2．作為績效考核的一個指標，培訓是員工綜合素質(zhì)的一條重要途徑。

　　職業(yè)教育有其自身的特性，總結起來，職業(yè)教育的本質(zhì)至少應該包含四個方面一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造，以人為本。一是要充分調(diào)動全體教職工的積極性，形成以校為家、以教為樂、以師為榮的濃厚氛圍，二是要充分尊重學生的主體意識。充分確立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。比如有的學校讓學生去擔任班主任、校長。積極主動、科學地參與學校事務的管理就是極富創(chuàng)新的嘗試，既可學生的主人意識、參與意識。又可學生工作能力和管理水平，這本身就是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，因材施教就是要針對學生的具體情況。asdioqwpeg

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